Je lis un article où l'on s'inquiète de la pénurie d'enseignants qui s'annonce. On l'attribue en grande partie aux difficultés de la profession.

Puis on questionne quatre jeunes enseignants dans la trentaine. Que disent-ils ?

"En classe la théorie ne suffit pas"

"Sa formation néglige le vécu"

"L'apprentissage se fait sur le terrain".

Ces remarques sont éloquentes. On a mis en place des filières et des écoles où l'on s'est attaché en priorité à y coller des qualificatifs " de Hautes" ou "Universitaire"  au mot "école" pour la plus grande gloires des enseignants, comme le mot Ecole tout court ce n'était pas suffisant.

Cela traduit un besoin de valorisation de ces professeurs qui, pour la plupart, n'ont à vrai dire j'amais enseigné à des élèves. Ce sont ces mêmes personnes qui s'ingénient à créer des procédures et des terminologies absconces dans la plus pure tradition des concepteurs, déconnectés des réalités du quotidiens.

En compliquant à l'excès les filiaires et en augmentant sans cesse les exigences des formations, ils en arrivent à décourager les candidats et à devoir engager des enseignants d'ailleurs, qui ne répondent pas nécessairement aux exigences locales. C'est d'autant plus curieux que ce même cénacle élitiste, en ce qui le concerne, est opposé, pour des raisons idéologiques, à toute sélection dans les écoles où ces maîtres sont sencés enseigner !